CFI-A CONSULTANT FORMATEUR INDÉPENDANT
Le Consultant Formateur Indépendant (CFI-A) dispose d'une double expertise : pédagogique et professionnelle.
Il participe au développement des compétences des actifs par différents canaux.
Il intervient principalement auprès
Il participe au développement des compétences des actifs par différents canaux.
Il intervient principalement auprès de salariés, d'indépendants, de dirigeants mais aussi de demandeurs d'emploi ou de jeunes,...
Il conçoit ses activités d'apprentissage, ses ressources pédagogiques ou encore ses outils de facilitation que cela soit en présentiel ou en distanciel.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
• Définir le contexte de la formation continue
• Élaborer une progression pédagogique
• Concevoir une formation, constituée de plusieurs séquences pédagogiques, selon différentes modalités ( présentiel, distanciel)
• Utiliser des outils numériques pour faciliter l’apprentissage qu’il soit réalisé en salle ou à distance
• Animer une formation pour adultes, en salle ou à distance
• Évaluer les acquis des bénéficiaires de la formation,
• S’adapter aux situations de formation diverses,
• Analyser ses pratiques
1 — Définir le contexte de la formation continue
• Environnement de la formation continue
• Dispositifs institutionnels de la formation continue
• Réglementation liée à l’activité de formateur indépendant
2 — Élaborer une progression pédagogique
• Analyser un cahier des charges
• Réaliser une analyse des besoins
• Construire une progression pédagogique normalisée
• Construire un programme pédagogique individualisé
3 — Concevoir une formation, constituée de plusieurs séquences pédagogiques, selon différentes modalités ( présentiel, distanciel)
• Construire un scénario pédagogique
• Transmettre des compétences au moyen de techniques pédagogiques adaptées
• Concevoir des activités pédagogiques d’apprentissage
• Concevoir des activités pédagogiques d'entraînement et de simulation
• Concevoir des activités pédagogiques digitales ( LMS, SCORM, etc.)
4 — Utiliser des outils numériques pour faciliter l’apprentissage qu’il soit réalisé en salle ou à distance
• Digitaliser une formation présentielle
• Développer l’agilité numérique
• Réaliser une application numérique pédagogique
5 — Animer une formation pour adultes, en salle ou à distance
• Utiliser le matériel et les équipements utiles en formation,
• Rendre ses animations dynamiques
• Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants
• Travailler sa prise de parole en public dans une visée pédagogique
• Travailler sa gestion d’espace
6 — Évaluer les acquis des bénéficiaires de la formation
• Concevoir les modalités d’évaluation des acquis
• Construire des outils d’évaluation de la formation
• Mesurer l’efficacité d’une formation
• Satisfaire aux obligations réglementaires en matière d’évaluation
7 — S’adapter aux situations de formation diverses
• Contrôler les réactions individuelles
• Réguler les phénomènes de groupe
• Réaliser des remédiations
8 — Analyser ses pratiques
• Utiliser une méthode d’analyse
• Réaliser les différentes veilles utiles au formateur